时间:2018-09-27 阅读次数:
职称:教授
学历:博士研究生
个人简介
kaiyun官方网站下载手机网页教授,硕士生导师,澳大利亚昆斯兰科技大学获博士学位。
研究方向
英语教育与评价;学术英语写作教学理论与实践
科研项目
项目类型 名 称 时间 金额
国家社科一般项目 |
形成性评价在中国英语教育领域的情境重构及实施路径研究 |
2017-2022 |
20 |
省教育厅研究生教改项目 |
学术型研究生革新教材研发 |
2014-2016
|
1 |
省教育厅回国留学人员项目 |
形成性评价本土形态研究 |
2012-2015
|
3 |
省外语教育协会委托项目 |
形成性评价在中国-基于英语学科 |
2012-2014
|
1.2 |
高校人文社会科学研究 |
非英语研究生写作模式革新研究 |
2012-2015
|
3 |
省教育厅十二五教育规划 |
学派在地方重点团队建设中的作用研究 |
2011-2013
|
1 |
省社科项目 |
科学理论与技术伦理的论域区隔 |
2011-2012 |
2 |
论文
CHEN, Q. Localised representation of formative assessment in China[J].Frontiers of Education in China,2017,12(1): 75–97.
CHEN, Q. & LIU, Y. The impact of cooperative learning on CHC students and its changes over the past decade[J].International Journal of Higher Education, 2017,6(2): 75-88.
CHEN, Q & MAY, L. The Chinese students’ response to an assessment policy change[C].//Yu Guoxing & Jin Yan (ed). Assessing Chinese learners of English: Language constructs, consequences and conundrums. London: Palgrave, 2016.
CHEN, Q., Klenowski, V., Kettle, M. & May, L.The enactment of formative assessment in English language classrooms in two Chinese universities[J].Assessment in Education: Principles, policy and practice, 2014, 21(3):271-285.
CHEN, Q., Klenowski, V., Kettle, M. & May, L.Interpretations of formative assessment in the teaching of English at two Chinese universities[J].Assessment & Evaluation in Higher Education,2013,38(7-8): 831-846.
CHEN, Q. The potential barriers to College English assessment policy change in China: A sociocultural perspective[C]// B. Garrick, S. Poed & J. Skinner (Eds.), Educational planet shapers: Researching, hypothesising, and dreaming the future. Australia, Brisbane: Post Press, 2009.
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陈秋仙,刘渊.合作学习理论与中国教育文化情境的潜在冲突[J].教育理论与实践.2017,37(15):21-24.
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曾获荣誉
山西省社科联百部篇二等奖 2015